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“小米哥”、“山羊哥”、“甜瓜哥”、“蜂蜜哥”、“雞蛋哥”、“棗叔”、“蘋果叔”……這些親切感十足的名字都是學(xué)員們?cè)谡n堂上的代號(hào)，顧名思義，他們都以自家產(chǎn)的土特產(chǎn)自我定義。平時(shí)，他們用傳統(tǒng)的自產(chǎn)自銷方式售賣自家產(chǎn)品，學(xué)員們普遍希望通過(guò)本次培訓(xùn)，能夠掌握短視頻營(yíng)銷的基本操作，利用直播電商等手段實(shí)現(xiàn)增收。

博導(dǎo)股份與校方結(jié)合殘障人士的自身特點(diǎn)，以及多數(shù)學(xué)員為農(nóng)民的身份定位，對(duì)本次培訓(xùn)的課程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，從最基礎(chǔ)的平臺(tái)認(rèn)知與規(guī)則講解開始，手把手地指導(dǎo)學(xué)員學(xué)會(huì)抖音養(yǎng)號(hào)、取景拍攝、剪映剪輯、直播各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)營(yíng)方法等基本技能，力保學(xué)員快速上手，將所學(xué)技能直接運(yùn)用到實(shí)際售貨中。

來(lái)自大荔縣的“棗叔”胡建龍表示，自己之前已經(jīng)嘗試過(guò)在抖音拍攝古玩視頻，這次的培訓(xùn)進(jìn)一步打開了他的思路，讓他重新找到了接下來(lái)的奮斗目標(biāo)，“回家后我要把我們家鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品通過(guò)抖音宣傳出去，讓更多的粉絲了解我們黃河西岸大荔縣‘水果王國(guó)’的各種時(shí)令水果，讓全世界都能品嘗到我們家鄉(xiāng)的冬棗……”

“小米哥”胡雙此前只在朋友圈賣過(guò)小米，參訓(xùn)后表示，已經(jīng)在老師的指導(dǎo)下開通了抖音賬號(hào)，回家后打算拍攝一些小米養(yǎng)生和做法的短視頻，之后會(huì)嘗試直播帶貨，“我就是一個(gè)普通的陜北農(nóng)民，國(guó)家現(xiàn)在對(duì)我們這些弱勢(shì)群體有很多扶助政策，我相信通過(guò)我的努力，會(huì)有更多人關(guān)注我們這個(gè)群體，支持我們的產(chǎn)品。”

收獲學(xué)員們?nèi)绯焙迷u(píng)的不僅是“上手快”的課程內(nèi)容，還有博導(dǎo)導(dǎo)師們接地氣的授課方式。在模擬直播環(huán)節(jié)，有學(xué)員上臺(tái)念稿直播，導(dǎo)師崔煒煒這樣點(diǎn)評(píng)道，“‘甜瓜哥’雖然在讀稿，講得不是很流利，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)？他在講到自家的甜瓜時(shí)，就完全脫稿了，每一句都是張口就來(lái)。這說(shuō)明他對(duì)他的產(chǎn)品是非常熟悉的，我們?cè)谥辈r(shí)，一定要講自己最了解、最獨(dú)有的產(chǎn)品特色，這樣才能打動(dòng)觀眾……”

針對(duì)殘疾群眾就業(yè)難的問(wèn)題，在本次專業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，博導(dǎo)股份對(duì)接了5家優(yōu)質(zhì)企業(yè)為參培學(xué)員提供工作崗位，企業(yè)業(yè)務(wù)分別涉及大數(shù)據(jù)、人工智能、縣域電商建設(shè)、人力資源服務(wù)、殘疾人公益服務(wù)等不同領(lǐng)域。結(jié)合學(xué)員們的就業(yè)訴求和殘障人士的工作便利需求，5家企業(yè)分別提供了全職的美工設(shè)計(jì)、標(biāo)注員、文案策劃、主播和與之相關(guān)的兼職等崗位。招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)員的咨詢意愿非常強(qiáng)烈。

博導(dǎo)股份還將為結(jié)業(yè)的學(xué)員提供持續(xù)的技術(shù)咨詢服務(wù)，包括為自主創(chuàng)業(yè)的殘疾人提供貨源渠道、開店技巧等咨詢支持，解決殘疾人創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的技術(shù)難題，以企業(yè)擔(dān)當(dāng)幫助殘疾人學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，自食其力，融入社會(huì)，助力其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)夢(mèng)。

持續(xù)提供社會(huì)化人員技能培訓(xùn)是博導(dǎo)股份進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的重要內(nèi)容。博導(dǎo)股份將繼續(xù)深入落實(shí)教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》，響應(yīng)國(guó)家關(guān)于開展大規(guī)模、多層次職業(yè)技能培訓(xùn)的號(hào)召，不斷探索協(xié)助院校進(jìn)行社會(huì)化培訓(xùn)的服務(wù)模式創(chuàng)新，幫助院校更加有效有質(zhì)地培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的電子商務(wù)一線技能人才。