職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)設(shè)計(jì)三條相互獨(dú)立的生涯主線,學(xué)習(xí)主線激活任務(wù)主線,任務(wù)主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)主線成果,理論主線引領(lǐng)學(xué)習(xí)主線與任務(wù)主線,實(shí)現(xiàn)了三條主線的融會(huì)貫通。可以幫助學(xué)生快速度過(guò)生涯規(guī)劃迷茫期,正確認(rèn)識(shí)自身與外部工作世界,為生涯設(shè)定目標(biāo)并科學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃,設(shè)計(jì)達(dá)成目標(biāo)所需采取的步驟,從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,收獲人生幸福。
職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)以立體化的職業(yè)生涯訓(xùn)練體系,與院校使用的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材相匹配,達(dá)到完善職業(yè)生涯課程體系的目標(biāo),幫助院校培育學(xué)生的科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯能力,使其做好就業(yè)準(zhǔn)備,順利地走上工作崗位。系統(tǒng)從就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面,幫助教師完成對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣,識(shí)別影響生涯發(fā)展的獨(dú)特個(gè)體信息(價(jià)值觀、職業(yè)能力、決策技能),了解工作世界的現(xiàn)狀,分析職業(yè)環(huán)境的變化特征,解決具體的個(gè)人生涯問(wèn)題,積累生涯發(fā)展方面的知識(shí)與技能。
平臺(tái)以輕游戲模式開啟生涯知識(shí)學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃任務(wù),通過(guò)闖關(guān)模式提示學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,輔助于成就系統(tǒng),將學(xué)生學(xué)習(xí)行為的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋。通過(guò)結(jié)果的反饋,學(xué)生既可以看到自己的進(jìn)步,激起進(jìn)一步提升的愿望,也可以了解自己的特點(diǎn),樹立克服缺點(diǎn)的信心,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)使軟件具備趣味性、挑戰(zhàn)性、直觀性、易操作的特點(diǎn)。
涵蓋了學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃所需要的各種知識(shí),并通過(guò)情景案例、實(shí)戰(zhàn)任務(wù),能夠使學(xué)生獲得的技能有效地應(yīng)用到實(shí)踐中; 將加涅的典型教學(xué)事件與建構(gòu)主義相融合,抓住以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)共同體等教學(xué)模式的內(nèi)涵,解決了結(jié)構(gòu)良好知識(shí)與結(jié)構(gòu)不良知識(shí)教學(xué)方法相沖突的難題。